“Ingenio a prueba de presión: Participamos en El Gran Concurso del Hormigón”

 

Participación en “El Gran Concurso del Hormigón”

Nuestro centro da un paso adelante en la innovación educativa participando en “El Gran Concurso del Hormigón”, una iniciativa organizada por el Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. En esta competición, nuestro alumnado de primero de bachillerato se convierte en un equipo de ingeniería con un reto claro: diseñar y fabricar el hormigón más resistente del certamen. Como coordinadores de la actividad, los departamentos de Física - Química y Tecnología.

Objetivos del Proyecto

La participación en este concurso persigue metas que van más allá del aula convencional:

• Fomentar las vocaciones STEM: Acercar la ingeniería de forma atractiva y tangible.
• Aplicación del método científico: Hipótesis, experimentación y análisis de resultados mediante el ensayo-error.
• Trabajo en equipo: Coordinar roles para lograr una dosificación técnica perfecta.

Contenidos Abordados

Durante los preparativos, los alumnos se sumergen en conceptos técnicos fundamentales:

• Ciencia de Materiales: Propiedades del cemento, áridos, agua y aditivos.
• Física y Resistencia: Comprensión de fuerzas, especialmente la resistencia a la compresión medida en megapascales (MPa).
• Química del Fraguado: El proceso de hidratación y las reacciones químicas que solidifican la mezcla.
• Cálculo Matemático: Proporciones, porcentajes y granulometría para optimizar la mezcla.

Desarrollo de la Experiencia

La experiencia se divide en tres fases emocionantes:

1. Investigación y Diseño: Los equipos estudian diferentes "recetas" de hormigón, debatiendo sobre la proporción ideal de cada componente.
2. Fabricación (Manos a la obra): El laboratorio se transforma en una planta de hormigonado donde se realiza el amasado y el vertido en moldes normalizados.
3. El Ensayo de Rotura: El momento culminante donde las probetas se someten a la prensa hidráulica para comprobar cuánta carga soportan antes de fallar.

Finalidad y Motivación

La finalidad última es que el alumnado comprenda que la ingeniería es la base de nuestra sociedad (puentes, edificios, infraestructuras). Esta actividad resulta altamente motivadora porque sustituye el examen teórico por un reto real: ver cómo su propia creación resiste toneladas de presión, convirtiendo el aprendizaje en algo "sólido" y memorable.

Conclusión

La participación en este concurso del Colegio de Ingenieros es una apuesta por la educación basada en proyectos (ABP). Estamos seguros de que esta experiencia didáctica y práctica no solo reforzará sus conocimientos académicos, sino que despertará el ingenio y la curiosidad de los futuros ingenieros e ingenieras que hoy se forman en nuestras aulas.

Este proyecto no sería posible sin el compromiso y la dedicación del profesorado implicado. Su labor en la coordinación, supervisión y guía de los equipos ha sido clave para que nuestro alumnado pueda enfrentarse a este reto técnico con garantías de éxito. Agradecemos su entusiasmo por llevar el aprendizaje más allá de los libros de texto.

¡Objetivo cumplido! Nuestro alumnado completa la Evaluación de Diagnóstico

 

Evaluación de Diagnóstico (2º ESO)

Nuestro alumnado de 2º de ESO finaliza hoy las Pruebas de Evaluación de Diagnóstico, culminando un proceso clave para medir la adquisición de competencias y la mejora continua de nuestra calidad educativa.

La Evaluación de Diagnóstico no es un examen tradicional para poner notas individuales, sino una "fotografía" del estado del sistema educativo. A continuación, desglosamos su estructura y la experiencia tras su finalización.

1. Objetivos Principales

El propósito de estas pruebas no es juzgar al alumno, sino analizar la salud pedagógica del centro y la región.

• Comprobar el nivel de competencias: Evaluar si el alumnado domina las competencias básicas (lingüística, matemática, etc.).
• Identificar áreas de mejora: Detectar vacíos comunes en el aprendizaje para ajustar los currículos futuros.
• Equidad educativa: Asegurar que todos los centros mantienen estándares de calidad similares.

2. Contenidos Evaluados

Se aleja de la memorización pura para enfocarse en la aplicación práctica:

• Competencia en Comunicación Lingüística: Comprensión lectora, capacidad de síntesis y expresión escrita (ortografía, coherencia y cohesión).
• Competencia Matemática: Resolución de problemas de la vida cotidiana, interpretación de gráficas, estadística básica y razonamiento lógico.
• Otras áreas (según la comunidad): En algunos casos se incluyen competencias en lengua extranjera o competencia social y ciudadana.

3. Desarrollo de la Experiencia

El proceso suele durar entre dos y tres días, marcados por un ambiente distinto al de las clases habituales:

• La Logística: Cuadernillos cerrados, tiempos estrictamente cronometrados y, a menudo, la presencia de aplicadores externos o protocolos de supervisión rigurosos.
• El Clima en el Aula: Se percibe una mezcla de curiosidad y alivio. Al no influir directamente en el boletín de notas, el estrés suele ser menor que en un examen final, aunque el volumen de lectura suele agotar a los alumnos hacia el final de la jornada.
• Herramientas: Uso de calculadoras (en partes específicas) y cuestionarios de contexto para las familias y el centro.

4. Conclusión y Reflexión

La evaluación que termina hoy es una herramienta necesaria, aunque a veces criticada por su rigidez.

Lo positivo: Nos da datos objetivos para dejar de "suponer" y empezar a "saber" qué falla. El reto: Que estos resultados no se queden en un cajón, sino que se traduzcan en más recursos y mejores metodologías para el próximo curso.

Para los alumnos de 2º de ESO, cerrar hoy esta etapa significa superar un trámite administrativo que, a largo plazo, busca que su educación sea más eficiente y conectada con la realidad.

Innovación y Compromiso: Nuestra participación en la II Feria de FP de Segovia .

 

Crónica: El IES Sierra de Ayllón brilla en II Feria de FP de Segovia

El IES Sierra de Ayllón ha participado activamente en la II Feria de Formación Profesional de Segovia, un evento clave para el futuro educativo de la provincia celebrado el 29 de abril de 2026. El histórico Palacio Episcopal de Segovia sirvió como escenario para este encuentro que reunió a todas las familias profesionales de la zona. La jornada está organizada por: Cámara de Segovia, Junta de Castilla y León y Fundación Empresa Familiar de Castilla y León.

1.  Objetivos de la Jornada

Un escaparate para el futuro profesional

El objetivo principal de esta jornada fue visibilizar la enorme calidad y diversidad de las enseñanzas técnicas en Segovia. En un marco incomparable, el alumnado de todas las familias profesionales de la provincia se reunió para demostrar que la FP es una opción de éxito, conectada directamente con la realidad laboral.

La feria se presentó bajo el lema "La Formación Profesional como nunca la habías visto". Los objetivos principales fueron:

• Visibilizar la oferta formativa: Mostrar el potencial técnico y profesional de los ciclos impartidos en la provincia.
• Orientación académica y profesional: Permitir que el alumnado visitante explorase otras familias profesionales para guiar su futuro laboral.
• Fomentar la colaboración: Crear un espacio de encuentro entre centros educativos, empresas e instituciones.

2. Contenidos y Participación de nuestro Centro

Nuestra participación: Administración y Gestión

Nuestro centro tuvo un papel protagonista dentro de la familia de Administración y Gestión. Junto a alumnos de otros centros educativos de la provincia, los estudiantes del IES Sierra de Ayllón mostraron las competencias clave que se desarrollan en este grado:

• Contenidos destacados: Se realizaron simulaciones de gestión documental, atención al cliente y procesos administrativos digitalizados.
• Colaboraciones intercentros: El trabajo conjunto con otros institutos subrayó la importancia del trabajo en equipo y el networking, habilidades esenciales en el entorno empresarial actual.

Nuestro alumnado del grado de Administración y Gestión representó al IES Sierra de Ayllón compartiendo espacio con otros centros de la provincia.

• Exhibición técnica: En el stand se mostraron procesos y herramientas propias de la gestión administrativa moderna.
• Imagen Corporativa: Durante la apertura, nuestro stand proyectó la imagen oficial de la feria personalizada con el nombre de nuestra familia profesional.
• Inauguración Institucional: Miembros de nuestro equipo participaron en el acto oficial a las 10:30 h, que contó con la presencia del Director General de FP, Agustín Sigüenza, y representantes de las entidades organizadoras como la Cámara de Segovia, la Junta de Castilla y León, la Fundación Empresa Familiar y Caja Viva Caja Rural.

3. Desarrollo de la Sesión

Durante toda la mañana, el flujo de visitantes —desde estudiantes de secundaria hasta empresas interesadas en captar talento— pudo interactuar con los stands.

El Palacio Episcopal se organizó por áreas temáticas donde nuestro alumnado no solo explicó qué estudia, sino que ejerció de guía para los futuros estudiantes, resolviendo dudas sobre las salidas profesionales y el día a día en el aula de Ayllón. La energía y el compromiso mostrado por nuestros chicos y chicas fueron el mejor ejemplo de la vitalidad de nuestra comunidad educativa.

La jornada estuvo marcada por una organización rigurosa y un ambiente de colaboración:

• Horarios: La feria abrió sus puertas de 10:00 a 14:00 h y de 16:00 a 18:30 h.
• Logística y Convivencia: Los participantes disfrutaron de un café y una comida de hermandad (paella) en el patio interior del palacio, facilitando el intercambio de experiencias entre alumnos de distintas localidades.
• Adaptabilidad: A pesar de las previsiones de lluvia escasa durante el día, los stands mantuvieron su actividad trasladándose hacia los soportales del palacio cuando fue necesario.

4. Conclusión

La participación del IES Sierra de Ayllón en esta feria reafirma el compromiso de nuestro centro con una formación práctica y conectada con la realidad. El evento no solo permitió dar a conocer nuestra labor en el área de Administración y Gestión, sino que dotó a nuestro alumnado de una visión integral de la Formación Profesional en Segovia, fortaleciendo su identidad profesional y sus opciones de futuro. No solo hemos reforzado la identidad de nuestro centro dentro de la red provincial, sino que hemos recordado que, desde el entorno rural, se ofrece una formación competitiva, moderna y con visión de futuro.

¡Enhorabuena a todo el alumnado y profesorado implicado por dejar tan alto el pabellón de nuestro instituto!

Jornada de Higiene de Manos en el IES: Formando en prevención con Sacyl. Nuestro alumnado de 1º de ESO se suma al Día Mundial de la Higiene de Manos 5 de mayo:

 

🧼 ¡Manos limpias, salud segura! Crónica de nuestro taller con Sacyl

Hoy 29 de abril, con motivo del Día Mundial de la Higiene de Manos (5 de mayo), nuestro instituto se ha sumado a la estrategia global de prevención con una jornada formativa esencial. Los alumnos de 1º de ESO (grupos A y B) han cambiado sus aulas habituales por el Aula ATECA para participar en un taller práctico que nos recuerda que la salud, literalmente, está en nuestras manos.

Esta actividad se enmarca dentro del Programa de Prevención y Seguridad del Centro, reafirmando nuestro compromiso con un entorno educativo seguro y saludable, así como con nuestro programa de prevención dentro de la línea prevención del PIE Escuelas saludables del que formamos parte.

🎯 Objetivos de la jornada

El taller no solo buscaba enseñar a lavarse las manos, sino que perseguía metas mucho más profundas dentro de la estrategia sanitaria actual:

• Concienciar: Entender el lavado de manos como la herramienta número uno para frenar las infecciones.
• Estandarizar: Aprender los protocolos correctos de desinfección y el uso adecuado de antisépticos.
• Seguridad: Fomentar una cultura de protección que cuide tanto a los profesionales sanitarios (futura vocación de muchos de nuestros alumnos) como a los pacientes y a nosotros mismos.

📚 ¿Qué aprendimos? (Contenidos y Desarrollo)

La sesión, dirigida con gran dinamismo, se dividió en cuatro bloques clave donde la teoría dejó paso rápidamente a la acción:

1. La Evidencia: Analizamos el impacto real de las infecciones relacionadas con la asistencia sanitaria. Los datos nos demostraron que un gesto de menos de un minuto puede salvar vidas.
2. Higiene de Manos y los "5 Momentos": Siguiendo las directrices de la OMS, practicamos la técnica correcta. El momento estrella fue la prueba de la lámpara de luz ultravioleta, donde los alumnos pudieron ver de forma "mágica" (y a veces sorprendente) qué zonas de sus manos se habían quedado sin limpiar.
3. Superficies: Aprendimos la diferencia crítica entre limpiar y desinfectar, y cómo se actúa en las zonas más sensibles de un centro sanitario.
4. Protección (EPIs): Para cerrar, realizamos un taller práctico de puesta y retirada de guantes y equipos de protección. ¡Parece fácil hasta que intentas quitártelos sin tocar la parte contaminada!

💡 Conclusión

Más allá de la técnica, nos llevamos la lección de que la higiene es un acto de responsabilidad colectiva. Nuestros alumnos de 1º de ESO han demostrado una gran implicación, comprendiendo que estos protocolos no son solo para los hospitales, sino para la vida diaria.

🙌 Agradecimientos

Desde el IES queremos expresar nuestro más sincero agradecimiento a Sacyl por hacer posible este encuentro.

De manera muy especial, queremos dar las gracias a Raquel, la enfermera, por su paciencia, su cercanía con el alumnado y su profesionalidad. Gracias por traer la realidad de la salud pública a nuestras aulas y por enseñarnos que la prevención es la mejor medicina.

¡Nos vemos el año que viene con las manos bien limpias!

 

Más allá de las aulas: Preparando a nuestro alumnado para los retos del siglo XXI. ¡Toma la palabra! Talleres de oratoria e identidad digital con la Universidad

 

 Construyendo Futuro: Talleres de Oratoria y Marca Personal en nuestro IES

En las últimas semanas, las aulas de 4º de ESO y 1º de Bachillerato se han transformado en espacios de innovación y crecimiento personal. Gracias a la colaboración con una prestigiosa universidad de Madrid. Nuestro alumnado ha tenido la oportunidad de participar en unas jornadas formativas centradas en dos pilares fundamentales del siglo XXI: la comunicación oral y la identidad digital.

🎯 Objetivos de las jornadas

El propósito principal de estos talleres ha sido dotar a los estudiantes de herramientas prácticas que no suelen aparecer en los libros de texto, pero que son vitales para su éxito personal y profesional:

• Perder el miedo escénico y estructurar mensajes con claridad.
• Concienciar sobre la importancia de la huella digital y el uso responsable de las redes sociales.
• Potenciar el autoconocimiento para proyectar una marca personal auténtica y profesional.

📚 Contenidos: ¿Qué hemos aprendido?

Los talleres se dividieron en dos bloques temáticos adaptados a las necesidades de cada nivel:

1. Hablar en Público (El arte de la palabra): Los alumnos trabajaron técnicas de lenguaje no verbal, control de la voz y estructuras de discurso. A través de dinámicas grupales, aprendieron que comunicar no es solo soltar información, sino conectar con la audiencia y transmitir seguridad.
2. Marca Personal y Redes Sociales: En un mundo hiperconectado, entender que "nuestro perfil es nuestro CV" es esencial. Se abordó cómo gestionar la privacidad, la creación de contenido de valor y cómo utilizar las redes sociales como una plataforma de oportunidad académica y laboral, en lugar de solo un espacio de ocio.

💡 Conclusión y Compromiso del Centro

Desde la dirección y el equipo docente de este IES, tenemos una convicción clara: nuestra labor no termina en el contenido académico. Nos preocupa profundamente el desarrollo integral de nuestro alumnado. Por ello, apostamos por una educación que combine la excelencia académica con la educación en valores, el pensamiento crítico y las habilidades sociales.

Queremos que nuestros jóvenes salgan al mundo no solo con conocimientos técnicos, sino siendo personas seguras de sí mismas, éticas en sus entornos digitales y capaces de alzar la voz con respeto y elocuencia.

Agradecimientos: Queremos expresar nuestro más sincero agradecimiento a los ponentes de la universidad de Madrid por su profesionalidad, su cercanía y por inspirar a nuestros alumnos a dar lo mejor de sí mismos.

¡Seguimos trabajando por y para el alumnado de nuestro centro!

Gamificación en el Aula: Transformando la Enseñanza a través del Juego

 

Gamificación en el Aula: Transformando la Enseñanza a través del Juego

En nuestro constante esfuerzo por innovar y mejorar la calidad de la enseñanza, un grupo de profesores de nuestro centro ha participado en una enriquecedora formación sobre gamificación. Esta iniciativa busca dotar a nuestros docentes de las herramientas y estrategias necesarias para aplicar técnicas de juego en el aula, transformando el aprendizaje en una experiencia más motivadora y efectiva.

La gamificación, que consiste en utilizar elementos y dinámicas de juego en contextos no lúdicos, ofrece un gran potencial para aumentar la participación, el compromiso y la motivación de los alumnos. Durante la formación, nuestros profesores han explorado diversas técnicas y herramientas, incluyendo:

• Diseño de mecánicas de juego: Cómo incorporar elementos como puntos, niveles, recompensas y desafíos en el proceso de aprendizaje.
• Narrativa y storytelling: Cómo crear historias y escenarios que enganchen a los alumnos y les permitan conectar con el contenido de forma más significativa.
• Uso de herramientas digitales: Exploración de plataformas y aplicaciones que facilitan la creación y gestión de experiencias gamificadas.
• Adaptación al currículo: Cómo integrar la gamificación de forma efectiva en las diferentes áreas y niveles educativos.

La formación ha sido muy práctica y participativa, permitiendo a los profesores experimentar de primera mano las dinámicas de juego y diseñar sus propias propuestas para el aula. El objetivo final es que nuestros docentes puedan aplicar estas técnicas para:

• Aumentar la motivación y el interés de los alumnos.
• Fomentar la participación activa y el aprendizaje colaborativo.
• Desarrollar habilidades como la resolución de problemas, la creatividad y el pensamiento crítico.
• Personalizar el aprendizaje y adaptarlo a las necesidades de cada estudiante.

Estamos convencidos de que la gamificación puede ser una poderosa herramienta para transformar la enseñanza y lograr un aprendizaje más significativo y duradero. Nuestros profesores están entusiasmados por aplicar lo aprendido en el aula y estamos deseando ver los resultados de esta innovadora iniciativa.

 

De la Universidad al IES: Jornada de oratoria con expertos

 

Crónica de una jornada de elocuencia: Talleres de Oratoria en 4º de ESO

Introducción

Hoy, jueves 16 de abril, las aulas de 4º de ESO se han transformado en escenarios de aprendizaje activo. De la mano de especialistas procedentes de una Universidad de Madrid, nuestro alumnado ha tenido la oportunidad de participar en una serie de talleres prácticos centrados en una de las competencias más cruciales para su futuro: Hablar en Público.

Esta iniciativa se suma al esfuerzo constante del centro por traer el mundo universitario al instituto, facilitando una transición fluida y motivadora para nuestros estudiantes.

Objetivos de la actividad

El propósito principal de esta jornada no ha sido solo enseñar a "hablar bien", sino dotar a los jóvenes de herramientas estructurales para la comunicación. Entre los objetivos principales destacan:

• Perder el miedo escénico: Identificar y gestionar los nervios ante una audiencia.
• Fomentar la autoconfianza: Reforzar la seguridad personal a través del dominio del discurso.
• Potenciar el pensamiento crítico: Estructurar ideas de forma coherente y persuasiva.

Contenidos tratados

Durante los talleres, el ponente ha desglosado la oratoria en tres pilares fundamentales:

1. Comunicación No Verbal: La importancia de la postura, el contacto visual y el uso de los gestos para enfatizar el mensaje.
2. Uso de la Voz: Técnicas de dicción, proyección y manejo de silencios para mantener la atención del público.
3. Estructura del Discurso: Cómo diseñar una introducción impactante, un desarrollo sólido y una conclusión que perdure en la memoria del oyente.

Educación Integral: Mucho más que libros

Desde la dirección y el equipo docente, queremos resaltar que este tipo de actividades no son eventos aislados, sino el reflejo de nuestro compromiso con una educación integral.

Creemos firmemente que formar a nuestro alumnado no consiste solo en transmitir contenidos académicos, sino en proporcionar una educación en valores y habilidades para la vida. El respeto por el turno de palabra, la escucha empática y la capacidad de expresar ideas propias con civismo son la base de una ciudadanía responsable y crítica.

Conclusión

La jornada se ha saldado con un balance sumamente positivo, cumpliendo con creces todas las expectativas previstas. Ver a nuestros alumnos y alumnas de 4º de ESO superar sus barreras, practicar frente a sus compañeros y descubrir el poder de su propia voz ha sido una experiencia sumamente enriquecedora. Salen de hoy no solo con nuevas técnicas, sino con la certeza de que su opinión cuenta y que saben cómo hacerla llegar.

Agradecimientos

Nuestro más sincero agradecimiento al personal de la universidad de Madrid por su profesionalidad, su cercanía y por saber conectar de forma tan efectiva con los intereses y necesidades de los adolescentes. Ha sido una actividad que, sin duda, dejará huella en la formación de nuestro alumnado.